汉字积累,重在平时

时间:2014-11-04 20:57 来源:http://www.5idmw.com
汉字积累,重在平时
——我加强学生汉字积累的几点做法
随着现代信息技术和电脑的普遍使用,不少学生缺乏汉字规范化意识,书写潦草,汉字书写水平普遍下降;再则,学生对字音、字义不愿仔细研究,积累少,理解不准,似是而非,造成错别字泛滥,而中考和高考中,汉字却占有较大比分。按照惯例,只是在中考和高考总复习时,才进行汉字专题复习,疏于平时落实,这样,既费时费力,又效果不佳(学生习惯一旦形成,靠一时突击训练是很难改变的)。笔者在汉字教学中,把汉字积累放在平时,摸索出了一些方法,效果不错。
首先,大使引导,全班跟上。接手一个新班级后,让同学们推选一个“班级汉字形象大使”,条件是:练习过书法或者字写的工整漂亮,汉字积累相对丰富,有较强的责任心。然后,由这位“大使”,每天从已经学过的课文中挑选出3-5个容易写错或者容易读错或者容易理解错的汉字,书写在教室黑板左上角,每个学生抄在专门的“汉字”本上(使用作文格子本,要求书写工整或仿写这位“形象大使”的字体),每天由这位“大使”挑选书写工整和字迹潦草的同学各5名,进行点评,并由书写得好的同学现场谈体会。这样做要比天天逼着学生临帖练字,或者惩罚那些书写潦草的同学,效果要好得多,因为“榜样的力量是无穷的”;我还坚持做到一周一小结,一月一评比。一般一个学期下来,全班同学的书写就会有一个大的改观。
其次,相互督促,检查奖励。我要求学生每天还必须利用工具书,对这3-5个汉字注音、写出字义且每种字义组一个词(这些也都包含在书写要求之内)。由同座相互督促完成,老师每天抽查,保证完成质量。每周采用“汉字听写大会”等多种形式,检查本周汉字掌握情况,全对就评为周冠军,凡出错的,除订正外,还必须写出记住该汉字(音、形、义)的方法与措施,这个可以自己写,也可以请教其他同学,但必须得到老师认可。每个月末,都对这一个月来,同学们中出错率高的汉字再开展一次“汉字听写大会”,全对者评为月冠军,对月冠军或一月内获得3次及以上的周冠军给予奖励。这样对学生积累汉字音形义和使用工具书很有帮助。
第三,开展活动,集思广益。我在班级长期坚持开展“汉字综合性学习”活动,如开始学生对汉字积累认识不够时,可开展《错别字的危害》的综合性学习,号召全班同学找一些与错别字有关的故事、笑话等,激发学生学习兴趣和热情。如1983年,乌鲁木齐市某挂面厂花18万元从日本购进1000卷重10吨的塑料包装袋。包装袋上的图案由挂面厂请人设计、制出样品后,经挂面厂与进出口公司审查,交付日方印刷。当这批塑料袋飘洋过海运到乌鲁木齐时,细心的人发现“乌”字多了一点,“乌鲁木齐”变成了“鸟鲁木齐”。于是,这一点之差,使价值18万元的塑料袋变成了废品。这真是一点值万金啊!这就是个典型的警醒故事。当学生对字形、字义不好识记时,我又开展《有趣的汉字》的综合性学习,号召全班同学找一些有关汉字来历和演变的动画、图片、故事等,给学生一些感性认识。当学生在汉字积累有了一些经验后,我继而开展《我学习汉字的奇招》的综合性学习,分享汉字积累的成功经验。有的学生说:对那些近似的偏旁,如“讠——氵、辶——廴、礻——衤、卩——阝、幺——纟、户——尸”等,可把它们分组排列,进行比较,然后组字,加深印象。还可以采取记少不记多的方法,如从“辶”和“廴”的字有人分不清,其实从“廴”偏旁的字常用的只有“建、延、廷”三个,只要记住三个基本字,其余的多数字自然就是从“辶”了。有的学生对那些记不住容易混淆的字,找区分点编顺口溜,如“戍、戌、戎、戊”,笔画特点是中间一笔有不同,可以概括为“点‘戍’横‘戌’叉读‘戎’,‘戊’字腹中一片空”;再如“己”“已”“巳”,笔画的特点是左边这竖笔的长短不同,可以概括为“开口己,半口已,闭口巳”。俗话说:“三个臭皮匠赛过诸葛亮。”学生的智慧是无穷的,他们的很多方法和点子大大的出乎我们意料。
以上写了这么多,实际上操作起来很简单,只要每天花5-10分钟时间即可,关键是要落到实处,长期坚持,这样就一定会有意想不到的收获。