20、火的节日
   第一学时
 
学习目标：
知识与技能：正确读记生字；有感情地朗读课文，把握主要内容；感受节日氛围，体会作者对苍山洱海火把节的喜爱之情。
过程与方法：查找资料，细品具体语句。
情感、态度与价值观：体会、感受作者所描写的热闹情景，以及苍山洱海火把节的喜爱之情。感受古老民族的传统文化，激发学生热爱生活的思想感情。
学习重点：自读感悟，感受语言的优美，体会作者对民俗文化的情感。
学习难点：激发学生热爱生活、体验生活的情感。
学习准备：文中插图、火把节的有关资料
学习过程：

集　　体　　备　　课

个性修改

一、揭示课题，了解来历，自主学习。 1、板书课题，齐读。学生质疑。 2、学生展示收集的资料。 3、教师补充：火把节是彝族、白族、纳西族、基诺族等民族的传统节日。在云南少数民族中，流传最广、影响最大。彝族、纳西族、基诺族在农历六月二十四举行，白族在农历六月二十五举行，节期二、三天。火把节，古称星回节，又称保苗会，至今至少有二千多年的历史。 4、检查学案，指名认读生字、词语。 理解词语意思。 德高望重：道德高尚，名望很大，多用来称颂老年人。 毅然：坚决，毫不犹豫。 象征：用具体的事物表现某种特殊意义或思想感情；用来象征某种特别意义的具体事物。 5、指名分段朗读课文。 二、合作学习，展示交流 1、文章的叙述顺序是怎样？ 2、课文主要写了火把节的哪几个方面？ 3、找出体现火把节欢快、热烈气氛的词语或句子。 三、课堂小结，当堂检测。 1、填上合适的词。（    ）的雨珠   （     ）的天空   （     ）的老人 2、造句。德高望重          此起彼落 3、照样子写词语。 小羊（咩咩）叫 河水（    ）响   小鸟（    ）叫    蜜蜂（     ）飞 小狗（    ）叫   北风（    ）刮    闷雷（     ）响 六、布置作业 1、积累好词好句。 2、搜集传统节日习俗的有关资料。 板书设计： 20、火的节日 传说——感人 节日——盛大     喜庆 仪式——隆重 氛围——炽热

教学后记：
 
第二学时
 
学习目标：
知识与技能：正确读记生字；有感情地朗读课文，把握主要内容；感受节日氛围，体会作者对苍山洱海火把节的喜爱之情。
过程与方法：查找资料，细品具体语句。
情感、态度与价值观：体会、感受作者所描写的热闹情景，以及苍山洱海火把节的喜爱之情。感受古老民族的传统文化，激发学生热爱生活的思想感情。
学习重点：自读感悟，感受语言的优美，体会作者对民俗文化的情感。
学习难点：激发学生热爱生活、体验生活的情感。
学习准备：文中插图、火把节的有关资料
学习过程：

集　　体　　备　　课

个性修改

复习导入， 听写生字，同桌检查。 反馈：那几个字错得比较多，错在哪里？你能想办法把他们记住吗？ 回顾课文，课文从哪些方面写了火的节日？ 说说火把节过程中你印象最深的一个细节。 合作交流，展示提升。 学生总结课文的叙述顺序。 火把节来临——火把节的由来——火把节的经过（扎火把——点火把——撒火把）这样写有什么好处？ 2、体会文章的写法 分小组朗读课文开头与结尾部分。开头的环境描写有什么作用？如果说文章开头的段落让你感受到的是“美”，那么，可文结尾的场面描写有给你留下了什么印象？ 3、小结。文章一开头就给我们渲染了火把节的喜庆与欢悦的氛围，然后具体向我们介绍了苍山洱海火把节的隆重场面以及人们举行的各种仪式，最后在“水天一色”的壮观、宏大的场面中结束了，这种写法可以称作“前后呼应”或“首尾呼应”。 4、品读精彩句断： （1）、火把花开了，火把梨红了。火呀，到处是热烈的火，到处是炽烈的火，到处是从欢乐的心儿里飘起来的火。 （2）、彩旗飘动，红灯闪烁，鞭炮声和锣鼓声此起彼落。 （3）、火，烧红了天；火，烧红了水；火，烧红了山。 三、总结，检测。 民族传统文化是一个民族的历史见证。传统文化博大精深，远非我们课堂内能讲完的，希望同学们课余能够博览群书。 检测： 1、缩句。 燃烧的火把噼啪噼啪地响个不停。 人们在村子里各个大谷场上竖起了许许多多高大的火把。 2、照样子，写句子。 （1）它们把前脚一屈，屁股一撅，就跪了下来。（用上连续动作） （2）我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。（写人物的动作神态） 板书设计： 火的节日 欢快   火把节来临 热烈    火把节的由来 火把节的经过（扎火把—点火把—撒火把）

教学后记：